Анімаційний ролик «Академічна доброчесність»
Вперше про академічну доброчесність стало відомо у 1960-х роках у США, як про громадський рух, який виник у відповідь на численні випадки плагіату та списування у студенства у американській освітянській спільноті.
Академічна доброчесність— це сукупність етичних принципів та визначених законом правил, якими мають керуватися учасники освітнього процесу під час навчання, викладання та провадження наукової (творчої) діяльності з метою забезпечення довіри до результатів навчання та/або наукових (творчих) досягнень.
Cучасний словник з етики трактує поняття доброчесності як позитивну моральну якість, яка зумовлена свідомістю й волею людини, та є стійкою характеристикою її способу життя та вчинків. Під доброчесністю розуміється також готовність і здатність особистості свідомо, неухильно орієнтуватись у своїх діях та поведінці на принципи добра й справедливості.
В Україні академічна доброчесність регулюється Законами «Про освіту» та «Про освіту» (Стаття 42), який направлений на окреме визначення змісту поняття доброчесності в академічній площині.
Згідно з пунктом 4 статті 42 Закону України «Про освіту» порушенням академічної доброчесності вважається:
- академічний плагіат — використання наукових результатів, отриманих іншими особами, у власному дослідженні та копіювання опублікованих текстів без зазначення авторства;
- самоплагіат — використання частин власних раніше опублікованих наукових результатів як нові наукові результати;
- фабрикація — вигадування даних чи фактів, що використовуються в освітньому процесі або наукових дослідженнях;
- фальсифікація — свідома зміна чи модифікація вже наявних даних, що стосуються освітнього процесу чи наукових досліджень;
- списування — виконання письмових робіт із залученням зовнішніх джерел інформації, крім дозволених для використання, зокрема під час оцінювання результатів навчання;
- хабарництво — надання (отримання) учасником освітнього процесу чи пропозиція щодо надання (отримання) коштів, майна, послуг, пільг чи будь-яких інших благ матеріального або нематеріального характеру з метою отримання неправомірної переваги в освітньому процесі;
- необ’єктивне оцінювання — свідоме завищення або заниження оцінки результатів навчання здобувачів освіти.
Дотримання академічної доброчесності здобувачами освіти передбачає:
- самостійне
виконання навчальних завдань, завдань поточного та підсумкового контролю
результатів навчання; - розміщення посилання на всі використані джерела інформації у разі використання ідей, розробок, тверджень,
відомостей; - дотримання норм
законодавства про авторське право і суміжні права; - надання
достовірної інформації про результати власної навчальної (наукової,
творчої) діяльності, використані методики досліджень і джерела інформації.
Академічна доброчесність – це відданість академічної спільноти, навіть перед лицем труднощів, шести фундаментальним цінностям: чесності, довірі, справедливості, повазі, відповідальності й мужності (Міжнародний центр академічної доброчесності при Ратлендському інституті етики, Університет Клемсон в Південній Кароліні, документ “Фундаментальні цінності академічної доброчесності”).
| Чесність | ___ | Академічні спільноти доброчесності просувають пошук істини й знання через інтелектуальну та особисту чесність у процесі навчання, викладання, наукових досліджень і надання сервісів по дорученню адміністрації. |
| Довіра | ___ | Академічні спільноти доброчесності стимулюють і покладаються на клімат взаємної довіри. Клімат довіри заохочує і підтримує вільний обмін ідеями, який у свою чергу дає можливість науковим пошукам реалізуватися найповнішою мірою. |
| Справедливість | ___ | Академічні спільноти доброчесності встановлюють чіткі й прозорі очікування, стандарти для підтримання справедливості у стосунках між здобувачами вищої освіти, викладачами та адміністративним персоналом. |
| Повага | ___ | Академічні спільноти доброчесності цінують інтерактивну, кооперативну та партисипативну природу навчання і пізнання. Вони поважають та вважають за належне розмаїття думок та ідей. |
| Відповідальність | ___ | Академічні спільноти доброчесності покладаються на принципи особистої відповідальності, що підсилюється готовністю окремих осіб і груп подавати приклад відповідальної поведінки. Підтримують взаємно узгоджені стандарти, а також вживають належних заходів у випадку їхнього недотримання. |
| Мужність | ___ | Для розбудови й підтримання академічних спільнот доброчесності потрібно більше, ніж просто вірити в фундаментальні цінності. Трансформація цінностей від розмов про них до відповідних дій, їхнє відстоювання в умовах тиску і труднощів потребує рішучості, цілеспрямованості і мужності. |
Переваги дотримання академічної доброчесності:
- виховання та укріплення культури взаємоповаги, довіри та справедливості серед студентів та викладачів;
- заохочення розвитку креативності та оригінальності в академічній роботі;
- сприяння особистісному зростанню та етичному розвитку учасників освітнього процесу;
- допомагає активізації співпраці та обміну знаннями;
- створення сприятливого навчального середовища;
- готує студентів до прийняття етичних рішень у майбутній професійній кар’єрі.
Виклики для досягнення академічної доброчесності:
- зростаючий тиск на досягнення академічних успіхів та конкуренція серед студентів;
- наявність онлайн-ресурсів, які можуть сприяти плагіату та шахрайству;
- культурні відмінності та різне розуміння академічної етики;
- обмежена обізнаність та розуміння політики та очікувань щодо академічної доброчесності;
- необхідність постійного моніторингу та оновлення політик і превентивних заходів.
* * *
Тематична бесіда зі студентами
09 березня 2026 року у нашому коледжі відбулася тематична бесіда зі студентами спеціальності 072 Фінанси,банківська справа,страхування та фондовий ринок присвячена питанням академічної доброчесності. У сучасному освітньому просторі це не просто набір правил, а основа довіри між викладачами та здобувачами освіти.
Під час бесіди було обговорено ключові аспекти:
- Дотримання авторського права: чому важливо правильно цитувати джерела та уникати плагіату.
- Відповідальність: як самостійне виконання завдань впливає на формування професійних компетентностей.
- Етичні норми: роль чесності у навчанні та майбутній кар’єрі.
Студенти взяли активну участь у дискусії, розглядаючи практичні кейси та ставлячи запитання щодо використання штучного інтелекту в освітньому процесі. Переконані, що такі зустрічі сприяють створенню середовища, де цінуються справжні знання та власні зусилля.